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最近的财报数据显示，该股实现营业收入2.51百万美元，净利润238000.00美元，每股收益0.07美元，毛利1.27百万美元，市盈率32.10倍。 《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》对新时代背景下的学生提出了新要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识，为推动构建人类命运共同体提供持久而深厚的精神动力。为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才，由北京教育出版社、牛津大学出版社联合校长智库研究院、明师国际教育研究院共同发起 “传统文化进英语课堂”课程实验校项目，旨在全国分层抽样寻找在英语教育领域有强烈创新意愿、具有一定的实践经验和先进成果，并愿意参与项目组织的调研、诊断、分析及服务的中小学校， 构建“专家诊断、课程构建、教师培训、学生活动、成果输出”一站式服务体系，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。 一 专家入校 教研交流 2024年11月27日，明师国际教育研究院副院长楼琳娜女士及其教研团队，特邀北京市教科院基教研中心英语教研员张鲁静老师、大兴区教师进修学校英语教研员刘彦英老师一起走进北京教育科学研究院大兴实验小学，为“传统文化进英语课堂”创新教学实验校举行授牌暨启动仪式。 展开剩余92%二 主题明确 环节样 本次专家入校培训以“践行新课标，在英语教学中融入传统文化的探索”为主题，通过专家课题指导、互动研讨、提问答疑等环节针对传统文化落地英语课堂进行学习交流。 活动伊始，北京教育科学研究院大兴实验小学孟庆悦老师带来课例——Tian Ji and Horse Racing。本课例选自《虎阅·中国风》分级阅读第五级。本课为绘本阅读课，选材的主要内容是中国传统文化故事——田忌赛马。本课的设计思路为引导学生在关注文本知识的基础上，根据“characters—setting—events—results”的顺序了解故事的主人公、故事发生的背景、事件和结果，从而了解故事的内涵意义、主人公的个性以及用学生自己的观点和角度看待和评判故事。孟老师首先出示诸葛亮的图片，让学生们观看图片，并用自己的语言形容对Zhuge Liang的了解，通过回顾之前学习的绘本《草船借箭》的故事内容，孟老师导入了今天的新故事。接着，孟老师出示战国时期齐国的地图，引导学生提前对故事人物和背景有一个整体的感知。然后，孟老师带领学生们阅读绘本，找出和摘取关键信息，让学生们在阅读中自行尝试理解故事语言，初步培养学生的阅读习惯和阅读意识。学生们通过本节课的学习，了解田忌赛马的故事及相关英文表达，并通过故事让学生全面了解中国传统文化，提高学生对中国传统文化的认识，激发学生的爱国情怀，并领会社会主义核心价值观“爱国”的含义。最后，孟老师让学生们拿出任务单，将故事山补充完整，并进行展示。学生们进行组内活动，为故事中的人物设计对话，并且利用自己的语言设计课本剧，将绘本演绎出来。 课后，孟老师对本节课做了简单的总结。孟老师说，这套绘本在教学中发挥着极大的作用，可以通过故事帮助学生理解词汇和深化故事理解。在教育中，利用绘本作为课本补充材料，以加深学生对传统文化的认识，如十二生肖等，并通过绘本练习阅读理解能力。通过图片和上下文帮助学生猜测生词意义，增强其阅读能力。此外，将绘本故事作为导入，以增加学生对智慧策略故事的兴趣。由此可见，绘本在拓展阅读材料和提升学生阅读理解能力方面有很大价值。 随后，北京市特级教师、教科院基教研中心英语教研员张鲁静老师对孟老师的课例进行了点评，关于绘本教学的具体要求，她列出以下几点： 1.中文先行。目前有关英语讲述中华传统文化的教学资源相对较少，且大非正式出版。 明师国际教育研究院推出的《中国风·虎阅分级阅读》绘本能为英语教学提供便利。在保持英语教学特色的同时，融入中国传统文化内容。在课堂中， 通过中文先行教授以降低理解难度，利用故事本身的吸引力提高学生兴趣。学生对中国故事已有一定了解，但对部分专业词汇和表达仍有难度，教学中可以适当使用母语进行辅助。 2.理解故事为主，适当输出为辅。在组织孩子的表演时，重要的是需要提前准备适当的脚本，以确保每个孩子都能参与并理解故事内容。表演应该根据孩子的语言能力和参与度进行灵活调整，确保每个学生都能简单表达，同时也提供给能力强的孩子细节介绍的空间。特别是课程最后的分享部分，通过经典朗读的方式，帮助孩子们掌握故事精髓，同时确保每个孩子都能参与到交流中，这种做法不仅让孩子们在语言上取得进步，还通过适当的表演和动作，降低了表演的难度，让的孩子能够参与进来。 3.长文短讲。通过创设情境、聚焦关键段落等方法，使学生更易于接受和学习。长故事虽然语言复杂，但并不妨碍享受故事内容。即使遇到生词，仍可以通过故事的阅读增长知识和经验，进而促进与他人的交流与分享。同时，用已知故事的英文版进行阅读，不仅能巩固语言技能，还能激发兴趣，但对于已知结局的故事，可能阅读动力会减弱。需要通过设计必须完成的阅读任务来增加孩子们的阅读兴趣和参与度。例如：通过将文字内容转化为小纸条，引导学生先独立阅读英文版，再根据纸条顺序排列故事，以此提升学生的英语阅读理解能力。这种方法可以确保学生基于阅读内容而非记忆直接回答问题，从而有效检验和提升学生的英语阅读水平。 张老师还强调：英语可以作为了解和传播中国传统文化的窗口，有助于培养孩子们的国际视野和文化交流能力。 尽管中文版本更易于理解，但英语讲述则能更好地达到对外传播的目的，特别是在需要向国际友人介绍中国传统文化的场合。这种方式不仅丰富了孩子们的阅读材料，还促进了英语学习的实际应用，从而提升了孩子们的语言能力和跨文化沟通技巧。 希望通过让孩子们用简单的英语讲述中国传统故事，不仅能提高他们的英语水平，还能让他们接触到高质量的英语输入，增强逻辑性和思维性。同时，期望孩子们能从故事中汲取智慧和价值取向，符合英语学科中强调的立德树人理念。通过阅读和简单输出，孩子们将有机会在对外交流中使用英语讲好中国故事，增强语言实践能力。 三 备课交流 答疑解惑 备课组的老师们在听完张老师的建议后，也针对性地提出自己备课期间遇到的问题，张老师一一进行解答。 1.对于阅读理解的教学，您觉得重点应该放在词汇解释上还是整体故事理解上？针对阅读理解中的难点，比如长句或抽象概念，您有什么教学建议吗？ 我认为阅读理解的关键在于整体感知和语言结构的理解，孩子们能把整个故事读下来并有所体会就已经很好了。当然，如果他们能背诵下来更好，但不做强制要求。重点在于孩子们是否真正理解了故事内容，能够通过阅读去感知和表达。对于长句和抽象概念，建议放慢教学节奏，让孩子们逐句理解并尝试断句和语调模仿。同时，可以提供关键词语，帮助他们抓住故事的核心思想，而不是过分关注单个词汇。 2.在教授绘本时，如何确保面向全体学生并给予他们足够的支架和脚本？在指导大家如何使用绘本教学方面有哪些具体建议？ 我们可以在设计教学时适当降低目标难度，关注并提供足够的支架和支持给中下水平的学生。通过创设情景，让学生在阅读绘本后能够有机会运用所学，这样既能让学生体验到阅读的乐趣，也能提供一个实践的平台。在教学中应根据不同的绘本和故事采取不同的方式。对于绘本教学，要根据绘本内容创设情景，让学生在轻松的环境中体验阅读并进行输出练习。 3.如何将传统文化融入到英语绘本教学中？ 我们可以选取与中国传统文化相关的绘本，比如讲述赛马运动的绘本，并将其无缝地融入到当前课程单元中，符合课标规定的课外阅读量要求。同时，也可以利用资源汇总，将教材中的传统文化点与绘本故事相结合，让学生用英语讲好中国故事。 明师国际教育研究院楼琳娜副院长表示：传统文化进校园项目基于深厚的传统文化积淀，旨在通过开发学生素养和资源积累，推动中国文化的教育实践。自双减政策实施后，项目专注于提升学生的文化素养，通过讲中国故事到家乡故事的转变，结合一线教师和教研员的经验，正逐步在学校项目中得到实施。今年12月，计划启动《中国风·话北京》第二季活动，鼓励教师参与，分享中国故事，从而深化对本土文化的理解和传承。 最后，北京市大兴区教师进修学校英语教研员刘彦英老师对本次活动做了总结：张老师在课堂上提出的方法和策略非常实用，能解决教学中遇到的实际问题，让师生们感到豁然开朗。老师们分享的在选择绘本和备课过程中的困难，通过讨论都找到了有效的解决策略，比如利用经典诵读的方式提炼绘本中的核心内容等。教师们要将选定的绘本与课标要求及教学单元紧密结合，同时利用绘本故事讲述中国传统文化，旨在促进学生对中国文化的理解和传播。通过故事《田忌赛马》进一步创新教学，增强学生对传统文化的了解和兴趣，同时将学习内容与现实生活结合。刘老师建议未来可参与此类传统文化教育活动，促进文化交流与教育创新。 四 教研授牌 教育同行 北京市特级教师、教科院基教研中心英语教研员张鲁静老师对北京教育科学研究院大兴实验小学进行“传统文化进英语课堂”创新教学实验校授牌，沈玉新校长代表学校和全体英语组教师接受授牌。 北京教育科学研究院大兴实验小学沈玉新校长分享了引入《中国风·虎阅分级阅读》的初衷：引入这套绘本是想要丰富教师们的教学资源，增强学生英语阅读能力，同时让学生们学会用英语讲好中国故事。通过引入这套绘本，期望提升学生们的英语素养，同时应对中高考改革中对传统文化考察的要求。 在使用新教材的教学中，教师通过听课和交流，对如何有效利用绘本教学有了新的认识。在英语教学中，先舍后得，精讲某个段落是必要的策略，这有助于激发学生的兴趣，提升学生的素养。未来将进一步融入绘本教学，以提高教学质量和学生的学习效果。 通过绘本等资源补充课本内容，在有限时间内提高教学质量和学生素养，同时，通过邀请专家实地指导，加强教师之间的交流与学习，共同促进英语教研的进步。 沈校长代表学校对于专家和老师们的莅临指导表示衷心的感激。她希望今后老师们将根据专家所提供的指导和课题解读，深入理解和吸收新知识，付诸实践。教师们力争在后续的教学中持续精进，自我突破，提供更优质的教育服务。 活动承办学校 北京教育科学研究院大兴实验小学 是一所由大兴区教委与北京教科院合作创办的全日制公办学校。 2014年7月建校， 学校的办校宗旨为“在普通的社区办不普通的教育”。作为教育科研机构，北京教育科学研究院拥有强大的教科研专职人员队伍，在该校发展领域有着丰富的改进实践经验。学校 教师队伍呈现出学历层次高、专业素养强、富有朝气和创造力等特点。连续年荣获大兴区小学工作教育教育一等奖。 实验校项目介绍 “传统文化进英语课堂”创新教学实验校 项目介绍 为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才。 明师国际教育研究院联合牛津国际教育研究院、北京教育出版社共同发起“传统文化进英语课堂创新教学实验校(班）”项目，通过专家引领、教研指导、课程构建、研讨会、成果巡展等一站式服务方式， 面向全国中小学集结100所学校，开展中华优秀传统文化创新教学实验班，与广大有创新想法的教师，在专家的引领和指导下进行一线实践，不断创新、反思和沉淀，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。 100所传统文化实验校正在招募中，欢迎咨询！ 点击链接查看详情： 传统文化课例征集 关于征集“传统文化进英语课堂”优质课例，欢迎英语教师进行投稿，投稿要求如下： 1. 课例以讲课和说课形式为主，讲课时长约为40分钟/人，说课时长约为20分钟/人。 2. 投稿课例紧紧围绕 将中华优秀传统文化这一主题教育有机融入英语课程开展。 3. 投稿准备：讲课/说课课件、讲课/说课视频、教学设计、上课课件及课堂实录； 另如是获奖课例，请一并附上荣誉证书。 4. 推荐书目： 《中国风·虎阅》英语分级阅读系列 《中国风》系列英语分级阅读 Talk about China with Oxford 《牛津英语话中国》 教师也可灵活选择以上书目中的篇目进行课例展示。 5. 投稿方式：将资料及报名表打包，命名方式为【姓名+单位+联系方式+作品名称】发送至“mingshiclub2015@163.com”。 明师国际教育研究院将对课例进行评审，通过审核的课例将为优秀课例颁发证书、收入到《明师说》系列教育图书进行出版、线下教研活动邀约、明师学苑课程平台展示等奖励。 *说明：明师国际享有投稿课例直接使用权 《中国风·虎阅》系列绘本网上配资公司配资
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